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學生的作品展——“優點小屋”

發布日期:2014-11-03 07:09








         五六年級的孩子已經由出聲的外部語言發展到不出聲的內部語言,由剛入小學時期課堂上“小樹林”高高舉起發展到現在的稀稀落落的“小小草”,但是其實他們還是有共同點的,一樣的渴望得到老師的關注,渴望得到來自于家長、長輩們以及教師的夸獎和肯定。
        如果讓孩子自己找自身的亮點、找自己的優點,就比較難了。那是因為在孩子的日常學習生活中,他不斷地接受著旁人的提醒,提醒他不要怎么怎么樣,錯誤不要再犯等等,在家里,家長的提醒暗示,學校里呢,任課老師也提醒,甚至是連下課以后同學們也提醒,其實這樣子是在對孩子進行負強化,有的孩子還沒意識沒有發現自身的優點長處,都已經知道自己的缺點短處了:這些孩子說自己的優點時那是坑坑巴巴,抓耳撓腮;說自己的缺點的時候,那是“如數家珍”、“頭頭是道”。如果任由它發展下去,不利于孩子的身心健康發展的。當然也有些孩子他們知道自己的優點,能舉出來很多,但是這樣的孩子在班級里只占極少數的,而且這些孩子往往是平時得到夸獎和肯定比較多,也就是正強化在他們身上達到了教育目的。
       針對這種教育現象,我設計了本次的活動主題——優點小屋,旨在引導學生能夠發現自身的優點長處,學生和學生之間互相發現對方的優點,這樣那些不“擅長”發現自己優點的學生,也能夠在老師和同學們的幫助下,找到自己的優點,從而增強學生的自信心和綜合能力。在尋找優點的過程中,對學生進行正面教育,可以改觀學生的腦海中已有的印象。
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